--- 摘要 申克·艾倫斯(Sönke Ahrens)的《卡片盒筆記》,介紹了德國社會學家魯曼(Niklas Luhmann)發展出的「卡片盒筆記法(Zettelkasten)」——這套方法讓魯曼在四十年的學術生涯裡,完成了58本書和數百篇論文,成為20世紀最多產的社會學家之一。艾倫斯的核心主張是: 寫作,不是思考完之後的記錄,而是思考本身的工具;筆記,不是存檔,而是思想與思想之間連結的網絡。 卡片盒系統的革命性,在於它把「筆記」從「個別知識點的倉庫」,轉化為「能夠自我生長、產生…
Read more »--- 摘要 布萊恩·葛林(Brian Greene)的《眺望時間的盡頭》,是一部從宇宙大霹靂到最終熵寂,橫跨物理學、生物學、意識科學、藝術和宗教的壯闊思想旅行。葛林論證:宇宙,從大霹靂的低熵起點,不可逆地走向最終的高熵平衡——萬物終將消散,包括太陽、地球、生命和一切人類創造的文明。在這個「宇宙尺度的必然消亡」的背景下,葛林追問:意義,從哪裡來?他的答案是: 意義,不依賴永恆,而來自此刻的清醒參與。 這本書,對 i-29 Lab 的意義,是最深刻的「後設框架」——在最大的時間尺度…
Read more »--- 摘要 唐內拉·梅多斯(Donella H. Meadows)的《系統思考》,是一本改變你看世界方式的書。梅多斯論證,我們習慣以「線性因果」理解世界——A 導致 B,B 導致 C——但真實世界裡大多數重要的問題,都是由「系統」產生的:多個元素透過回饋迴路相互影響,產生出沒有任何單一原因可以解釋的複雜行為。農業、教育、生態、政策,全都是系統。學會以系統思考,不是讓複雜變簡單,而是讓你能夠在複雜中找到真正有槓桿效果的介入點。對 i-29 Lab,這本書是整個知識體系最重要的「思維…
Read more »--- 摘要 湯瑪斯·佛斯特(Thomas C. Foster)的《教你看懂電影的20堂課》,是一本把「文學閱讀」的分析工具,系統性地移植到「電影閱讀」的指南。佛斯特的核心主張是:好的電影,有一套可以學習的「閱讀語法」——從光線、色彩、構圖,到角色原型、敘事結構、象徵系統——只要學會這套語法,任何人都能從「看電影」升級到「讀電影」。這本書對 i-29 Lab 的意義,在於它打開了 Kreatin' Studio 的「影像語言」維度:三本著作計畫,不只需要「寫作」,也需要「影…
Read more »——麥克拉倫教我動筆寫自己,村上春樹教我,怎麼把那支筆,一天一天地,握到老 --- 摘要 村上春樹的《身為職業小說家》,是他談論寫作這門手藝、談論如何當一個能寫一輩子的人,最坦誠也最完整的一本書。村上最核心的主張,不浪漫,甚至有點掃興:寫小說,說到底,是一種體力活,一場長跑,不是一次靈感的衝刺。能寫出一本好小說的人很多,能在那個擂台上待幾十年、一本接一本寫下去的人卻很少——而那個差別,靠的不是才華,是規律、是持續、是足夠撐住長期創作的基礎體力。對 i-29 Lab,這本書來得正…
Read more »——從一個讀了大半輩子、正要動筆寫自己回憶錄、卻怕把那場大病寫得太煽情的人,到史蒂芬·金用他被廂型車撞碎後、忍痛寫成的這本書,示範了一件事:寫最痛的事,要用最不討同情誠實 --- 摘要 史蒂芬·金的《談寫作》,副標叫「A Memoir of the Craft」——一本關於寫作這門手藝的回憶錄。它一半是他的人生:貧困的童年、退稿無數的青年、把第一本書《魔女嘉莉》從垃圾桶裡撿回來的太太、長年的酒癮與毒癮、以及一九九九年那場差點要他命的車禍。另一半,是他樸實到近乎粗暴的寫作心法:大…
Read more »--- 摘要 維妮西雅·史坦利·史密斯(Venetia Stanley-Smith)的《芳療香草慢生活》,是一本以「季節韻律」為軸線的香草庭院生活書。英國貴族出身的維妮西雅,在京都大原的古民家,透過十二個月的香草種植與生活實踐,示範了一種「與自然節奏同步的慢生活哲學」。這不只是一本園藝手冊,更是一部生命態度的宣言: 在工業文明加速運轉的時代,選擇「慢」,是最具革命性的生活決定。 對 i-29 Lab 而言,這本書提供了一個重要的「生活哲學補丁」——當 Thinkin' L…
Read more »--- 摘要 埃伯尼澤·霍華德(Ebenezer Howard, 1850-1928)的《明日田園城市》(原版書名: To-Morrow: A Peaceful Path to Real Reform ,1898年;修訂版: Garden Cities of To-morrow ,1902年),是英國城市規劃先驅霍華德,以「田園城市」的構想,回應19世紀末「城市的過度擁擠和農村的過度衰敗」的社會問題的劃時代著作。霍華德論證:「城市」和「鄉村」的優點,可以透過「田園城市」的設計,整合…
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「知識為種子,行動為土壤,創作為光。」
歡迎來到 i-29 Lab。 這是一套由教育工作者所建立的 Public Knowledge Base(公開知識庫), 紀錄我如何在校園治理、田間實踐與數位創作之間, 將永續發展教育(ESD)與 SDGs 轉化為可執行、可驗證的行動系統。
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