--- 摘要 艾瑞克·艾瑞克森（Erik H. Erikson）和瓊恩·艾瑞克森（Joan M. Erikson）的《生命週期完成式》，是艾瑞克森晚年對其「人類發展八階段論」的最終回顧與深化。這本書，不只是一部心理學著作，更是兩位學者，在高齡九十歲之後，親身面對生命最終階段所做的誠實反省。艾瑞克森論證：每一個人生階段，都有其核心的心理社會挑戰——從嬰兒期的「信任vs不信任」，到老年期的「自我整合vs絕望」——每一個挑戰，既是危機，也是成長的機會。瓊恩則在延伸版中，新增了「第九階段」…

--- 摘要 亨利·吉魯（Henry Giroux）的《教師是知識份子》，是批判教育學最重要的理論著作之一。吉魯挑戰了一個深入教育體制的危險假設： 教師，只是知識和技能的傳遞者。 他論證，教師，應當是「轉化型知識份子（Transformative Intellectuals）」——不只傳遞課程內容，更批判性地反思教育在社會權力結構中扮演的角色，並且有意識地讓課堂成為「民主和解放的實踐場域」。這本書，對退休後的我，有最直接的反省力量：三十年的校長生涯，我在多大程度上，是一個「技術型…

--- 摘要 申克·艾倫斯（Sönke Ahrens）的《卡片盒筆記》，介紹了德國社會學家魯曼（Niklas Luhmann）發展出的「卡片盒筆記法（Zettelkasten）」——這套方法讓魯曼在四十年的學術生涯裡，完成了58本書和數百篇論文，成為20世紀最多產的社會學家之一。艾倫斯的核心主張是： 寫作，不是思考完之後的記錄，而是思考本身的工具；筆記，不是存檔，而是思想與思想之間連結的網絡。 卡片盒系統的革命性，在於它把「筆記」從「個別知識點的倉庫」，轉化為「能夠自我生長、產生…

--- 摘要 布萊恩·葛林（Brian Greene）的《眺望時間的盡頭》，是一部從宇宙大霹靂到最終熵寂，橫跨物理學、生物學、意識科學、藝術和宗教的壯闊思想旅行。葛林論證：宇宙，從大霹靂的低熵起點，不可逆地走向最終的高熵平衡——萬物終將消散，包括太陽、地球、生命和一切人類創造的文明。在這個「宇宙尺度的必然消亡」的背景下，葛林追問：意義，從哪裡來？他的答案是： 意義，不依賴永恆，而來自此刻的清醒參與。 這本書，對 i-29 Lab 的意義，是最深刻的「後設框架」——在最大的時間尺度…

--- 摘要 唐內拉·梅多斯（Donella H. Meadows）的《系統思考》，是一本改變你看世界方式的書。梅多斯論證，我們習慣以「線性因果」理解世界——A 導致 B，B 導致 C——但真實世界裡大多數重要的問題，都是由「系統」產生的：多個元素透過回饋迴路相互影響，產生出沒有任何單一原因可以解釋的複雜行為。農業、教育、生態、政策，全都是系統。學會以系統思考，不是讓複雜變簡單，而是讓你能夠在複雜中找到真正有槓桿效果的介入點。對 i-29 Lab，這本書是整個知識體系最重要的「思維…

--- 摘要 湯瑪斯·佛斯特（Thomas C. Foster）的《教你看懂電影的20堂課》，是一本把「文學閱讀」的分析工具，系統性地移植到「電影閱讀」的指南。佛斯特的核心主張是：好的電影，有一套可以學習的「閱讀語法」——從光線、色彩、構圖，到角色原型、敘事結構、象徵系統——只要學會這套語法，任何人都能從「看電影」升級到「讀電影」。這本書對 i-29 Lab 的意義，在於它打開了 Kreatin' Studio 的「影像語言」維度：三本著作計畫，不只需要「寫作」，也需要「影…

--- 摘要 村上春樹（Haruki Murakami）的《身為職業小說家》（ 職業としての小説家 ），是這位日本最具國際影響力的小說家，以「個人散文」的形式，坦率地分享「成為職業小說家的歷程、小說寫作的哲學和作為職業的小說寫作的日常現實」的重要著作。村上論證：「成為職業小說家，不是「天才的特權」，而是「長期的、持續的、有紀律的寫作實踐，每天寫作、長跑、維持身體健康和獨立的自我標準」的積累。在 AI 寫作正在改變創作生態的當下，村上的「獨特性」和「長期的、有紀律的寫作實踐」，是對「…