用教育種下未來：我們如何將 SDGs 願景，轉化為校園的每一個日常
前言：當校園的圍牆，不再是教育的邊界
從明淵校長手中接下雲林縣環境教育輔導團召集人一職的那一刻，我意識到，我的責任已不再只侷限於校園內的課業傳授。它向我展示了一幅更廣闊的藍圖：教育，不僅是校園內的知識傳遞，更是一個能與全球永續發展責任緊密連結的行動場域。
在參與教育部、環境部的一系列會議與研習中，我逐漸將聯合國永續發展目標（SDGs）、2050淨零排放，以及教育部的新世代環境教育發展（NEED）等宏大願景，內化為我的教育使命。我深信，一所學校的影響力，可以超越它的地理範圍，成為一個為未來播下永續種子的燈塔。
這篇文章，將分享我的這段實踐旅程。我將以廉使國小為實例，從我的領導哲學、全校式治理策略，到具體的LSES願景，系統性地解析如何將宏觀的政策，轉化為校園的每一個日常。這不只是一份計畫書，更是一份將「永續」從口號變為行動的實戰筆記。
第一幕：從政策脈絡，到學校願景的轉譯
在推動永續教育的道路上，我的第一個挑戰，是如何將複雜的政策文件，轉譯成教師、學生與家長都能理解並參與的學校願景。
我以 十二年國教課綱 的素養導向、《食農教育法》 的在地精神，以及教育部 NEED 政策 的全校式治理為核心，凝練出了屬於我們的教育願景——「LSES教育」。這個架構不僅僅是一個縮寫，它代表著一所「永續未來學校」的核心精神：
- L：愛的校園 (Love-based School)：以品德、正向管教與兒少權益為基石，讓校園成為一個充滿關懷與尊重的安全港灣。
- S：智慧校園 (Smart-based School)：將數位科技、雙語溝通與AIoT應用融入教學，培養學生面對未來挑戰的關鍵能力。
- E：探索校園 (Experiential-based School)：透過戶外教學、體育與美感課程，讓學生從親身實踐中，探索世界的無限可能。
- S：永續校園 (Sustainable-based School)：推動節能、循環系統與在地食農教育，讓學生在生活中實踐綠色思維。
這個四維度的願景，為每一位老師提供了清晰的方向，讓他們能將個人的教學熱情，與學校的整體目標緊密連結。
第二幕：全校式治理，讓「永續」成為一種文化
要實現 LSES 願景，需要一個系統性的推動策略。我將 教育部 NEED 政策 的「全校式治理」理念，應用於學校的每一個層面：
1. 領導與治理：從理念到行動的橋樑
作為學校領導者，我積極參與中央與縣府的永續政策，將最新的趨勢與資源引導回校園。我鼓勵教師成立專業社群，並定期辦理增能研習，確保永續教育的理念，能被每一位老師內化與實踐。此外，我們更透過撰寫學校自願檢視報告（VLR），將永續實踐的成果透明化，向社會展現我們的承諾。
2. 課程與教學：將 SDGs 融入每一個學習角落
我們重新規劃學校本位課程，將 SDGs 的核心素養，巧妙地融入各學習領域。例如，在「永續種子課程」中的「綠飲食」單元，學生不僅學習食物的來源，更理解了SDG 2（消除飢餓）與 SDG 12（永續消費）的意義。這讓知識從書本走向生活，變得鮮活而有意義。
3. 校園環境：讓校園本身就是一本教材
我們將校園設施視為永續教育的活教材。從能資源循環系統、食物森林、到 Light Kitchen，每一個硬體設施的建置，都旨在創造一個能讓學生親身探索與實踐的環境。例如，學生們在食物森林中種植蔬果，並在 Light Kitchen 中將其烹調，這個過程完美地體現了 《食農教育法》 的核心精神。
4. 社區連結：讓學校的影響力超越圍牆
永續教育的影響力，不應止於校園。我們積極與社區連結，辦理「社區循環日」，邀請家長與居民參與綠飲食、綠交通等活動。透過與地方組織共學，我們深化了在地文化的傳承，讓永續教育成為凝聚社區向心力的核心。
第三幕：讓行動成為榮耀
這段旅程的豐碩成果，屬於每一位參與其中的師生、家長與夥伴。在我們共同努力下，學校逐步轉型為永續未來的典範，並獲得了多項榮譽：
- 🏆 行政院｜國家永續發展獎
- 🏆 環境部｜國家環境教育獎
- 🏆 教育部｜閱讀磐石獎、教學卓越獎
- ...以及更多來自各界的肯定。
這些榮耀不是終點，而是我們持續前進的動力。它們證明了，只要我們願意將宏大的願景，落實於每一個微小的行動中，教育的力量將無可限量。
結語：從閱讀世界，到改變世界
教育，是一場長遠的行動。從將書本的知識化為校園的實踐，從引導學生閱讀世界，到激勵他們改變世界，我們正以教育的力量，種下一顆又一顆永續的種子。
這段旅程充滿挑戰，但也充滿希望。我深信，當更多教育者、學校與夥伴一同加入，我們將不再是單獨作戰。讓我們在這條路上彼此照亮、攜手前行，共同為下一代，打造一個更美好、更永續的未來。
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