點亮教育之光：以生命教育生命的行者

各位委員，午安，大家辛苦了。

我現在要和大家分享的，不只簡報，

也是我的「以生命教育生命」的教育旅程：

我是一個在ICU與死神擦肩而過的校長，
也是一個想「點亮教育之光」的老師。

國中時，受了《吾愛吾師》的影響，沒有選擇南一中而是師專。

在師專時，《夏山學校》和《窗邊的小荳荳》，

讓我深信：對待每個孩子，都應以「愛」傾聽，被「尊重」理解。

我立志打造一個「愛與關懷」的教學環境。

三十多年來，初心如一。

從南投民和國小，到雲林龍巖、溪洲、廉使國小，

我走過偏鄉小校、也走進環境教育的舞台。

每一所學校，都是我用心耕耘、灌溉的土地，

而這些歷練，也造就出今日堅韌、且溫暖的我。

在龍巖國小的19年，我從教師蛻變為校長，

看見校友們不捨社區日益凋零、學生銳減，

我自問：「學校，該如何延續下去呢？」

我重新盤點課程，融合生態、藝術與國際教育，
並擴大辦理80週年校慶，協助社區成立臥龍山協會，

重燃社區與校友們對學校的希望。

帶著這樣的信念，我走進了下一個挑戰：溪洲國小，

面對更沉重的減班壓力。

我從基礎做起：堅守網球隊、打造安全舒適的學習環境、推動國際交流與環境教育，

重建老師與家長們的信心。

這些火種，仍在這兩校的接任校長手中繼續發光，

我發現，教育是「燈燈相傳」的永恆接力。

在那段全力守護學校與孩子的日子裡，

我咬牙扛下所有責任，卻忽略了自己的身心早已亮紅燈。

直到主動脈剝離、與死神擦身，我才不得不停下來。

在ICU裡，我一度懷疑，自己還能走下去嗎？

直到那位曾被我陪伴過的孩子對我說：

「乾爸，您一直照顧大家，也要記得照顧自己…還有很多人等著您呢。」

那一刻我懂了—

生命有限，影響無限。

我要在這有限的生命，讓教育的火苗，傳得更深、更遠。

走過病痛，也走過疫情，

我深深體會到：人的健康與地球息息相關。

於是我把環境教育當作志業，

結合「課啟校長」與「A+領航人才」的專業訓練，

讓教育成為療癒生命、修復世界的一道光。

我一直相信，當一所公立學校開始改變，未來也就悄悄開始發生了。

我從廉使國小出發，結合教育部NEED計畫，

打造一套以永續發展教育為核心的全校經營模式。

從學校治理、教學課程、校園管理到社區共學，

我們走向前瞻的領導、創新的教學，與溫暖的陪伴，

讓「永續」不只是一堂課，而是孩子每天生活中的選擇與行動。

永續，不只是政策口號，而是一場生活的實踐。

我們讓SDGs走進課表、融入日常，

也因此獲得國家永續發展獎的肯定。

但我最在乎的，是孩子們開始關心世界、勇敢行動。

我始終相信—理念若不能執行，就無法改變未來。

所以我選擇站在最前線，讓政策與現場連結，

讓永續，從一所學校，長出一整個世代的希望。

永續教育，從來不是一個人的獨奏，

而是全校共鳴的交響曲。

我以分布式領導為基礎，與教師共組學習社群，

一起設計SDGs課程，實踐在每一第課堂與行動中。

最感動的，是看見老師的轉變—

從執行者變成推動者，從教學者成為行動者。

我也擔任環教輔導團總召，

領導團員走入各校分享經驗、共備教案。

把我們共同耕耘的種子，撒向更多校園。

當我成為別人生命中的那道光，

也看見他們照亮更多孩子與學校。

教育，不是一燈自明，而是一燈傳一燈，千校共成光。

我相信，課堂不只是知識的容器，

更應是孩子理解世界、改變世界的起點。

我將SDGs精神轉化為「愛、智慧、探索、永續」的LSES課程，

建構出一套系統化、行動導向的學習模式。

在這樣的課堂中，孩子不只是解題，

而是從提問、探究、協作、實踐中，培養出解決問題的能力。

閱讀，是心靈的泉源；科技，是學習的翅膀。

我們推動晨讀、小主播計畫，打造SDGs永續閱讀角，

同時導入數位平台，讓學生在探索中閱讀，在創作中表達。

師生也不斷蛻變—

像羅主任榮獲閱讀推手獎，學生則奪下環教繪本比賽冠軍。

這些亮眼成果，都是教師共學與教學創新的結晶。

我始終相信：當孩子有機會站上世界的門檻，

他們便已握有開啟未來的鑰匙。

我們推動雙語教育、建立海外姊妹校，

即使在疫情中，仍透過國際學伴計畫，與世界對話。

這不只是語言學習，

更是文化理解與全球素養的培育。

因為每一間教室，都是通往世界的起點；

每一個孩子，都能用自己的方式擁抱未來。

教育，不只拔尖更要扶弱。

我長期關注弱勢學生，爭取補助、整合社福與民間資源，

讓每個孩子都能安心學習，有尊嚴地成長。

我相信—每一次扶持，都是一次肯定；

都是在對他們說：「你被看見，也被相信；你值得被愛，也值得期待。」

願每個孩子都學會感恩，將來也成為照亮他人的那道光。

我始終相信，教育不該只存在於教室裡，

它應該走進社區，走入人群，產生更大的溫度與力量。

我協助縣府辦理活動、爭取資源，讓孩子被更多人看見，

也讓社會重新感受到學校的生命力。

從推動台美生態學校到串聯虎科大資源，

我們把教育的影響，溫柔而堅定地擴散出去，

讓改變，不再只留在校園中。

我希望孩子的聲音，不只是課堂的回音，

而是社會真正願意聆聽的力量。

我們上電台節目，讓孩子親自說出自己的成長與行動；

我也走入各地分享經驗，帶著孩子的故事感動更多老師。

更組成跨縣市校長共學社群，讓改變不再孤單，

而是一條串連彼此、同行共進的路。

身為教育部環教大使，我代表台灣前往日本，

分享我們如何將永續教育，落實在孩子的日常。

當地夥伴驚訝地說：「沒想到台灣的基層學校做得這麼深入！」

那一刻我深刻體會，原來我們默默耕耘的每一步，也是世界可以共同學習的樣貌。

教育，從來沒有邊界，而我們，也能成為世界的光。

永續教育，不只是學校的責任，更是國家的使命。

我有幸代表基層，參與教育部與環境部的政策設計，

從《淨零綠校園》到《綠生活校園健檢》，步步實踐。

讓學校的聲音，真的被聽見，也讓更多人，走上永續之路。

多年前，有個叛逆的孩子曾對我說：「我沒有媽媽，作文寫不出來。」

我告訴她：「那照顧你的爸爸，也是你的媽媽啊。」

多年後，她說那句話，讓她學會感恩，也開始去照亮別人。

沒想到：一句話的力量，能照亮一輩子。

有人說我是「溫暖型的校長」，

不在意站多高，只在意站在誰身邊。

從環教夥伴到候用校長，雅雯說，

「我最佩服的，是校長那份始終如一的溫暖與尊重，在我最困難的時刻，支撐我繼續走下去。」

我始終相信，教育最美的風景，不是自己發光，而是點亮別人，然後讓愛與光傳遞下去。

今天我站在這裡，不是因為我有多優秀，

而是因為我始終願意以「愛」傾聽、「尊重」與「陪伴」每個需要幫助的人。

教育點亮了我，我也願做那盞小燈，在我有限的生命，

一燈燃百燈，點亮更多老師與孩子的生命旅程。