摘要

你是否厭倦了靜態、過時的傳統課程？

i-29 Lab 宣佈其學習體系思維的核心躍升：從單純的「課程規劃」轉向「課程發展」（Curriculum Development）。這不僅是文字的轉變，更是建立持續生長、自我更新的永續學習生態系統的承諾。

本文將深度解析 i-29 Lab 如何以 Wright 的四維模型（隱含）指導課程設計，實現從知識到實踐的完整閉環。核心亮點：

• 三位一體整合： 實現 Beein' Farm、Kreatin' Studio、Thinkin' Library 跨域課程的動態組合與無縫串聯。
• 思維引擎： Thinkin' Library 課程聚焦於思維訓練與批判性探索，培養終身學習者。
• 閉環行動： 建立持續的評估回饋機制與成果展示平臺，確保學員將所學知識轉化為實質的個人與社會改變。

這是一份關於知識、思維、與永續實踐的宏大藍圖。立即了解，加入這場學習生態的革新之旅！

#課程發展 #學習生態系 #永續智慧 #ThinkinLibrary #知識變現 (約 188 字)

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🌱 從「課程規劃」到「生態發展」：i-29 Lab 永續學習系統的設計哲學

💡 前言：從靜態「計畫」到動態「發展」的思維躍遷

在構建 i-29 Lab 的學習體系，涵蓋 Beein' Farm、Kreatin' Studio 與 Thinkin' Library 三大核心品牌時，我們經歷了一個關鍵性的思維轉變——從「課程規劃」躍升至「課程發展（Curriculum Development）」。

「課程規劃」強調對內容、時程的靜態排程與制定；而「課程發展」則是一個動態、循環且包含批判性評估的過程。它將課程視為一個活的有機體，強調設計、實施、評估，以及不斷調整與完善的閉環。

這個哲學上的轉變，為 i-29 Lab 描繪了一幅更具前瞻性的藍圖：我們的目標不僅是提供知識，更是要建立一個能夠持續生長、自我更新、並最終實現永續知識傳承的學習生態系統。本文將闡述這一「課程發展」哲學如何為 i-29 Lab 的三大品牌，特別是扮演「思維引擎」角色的 Thinkin' Library，注入全新的生命力。

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壹、課程發展的頂層設計：跨域整合與動態演進

「課程發展」的思維，打破了傳統課程單點、孤立的模式，強調「多元性」與「動態性」。

1. 建立「三位一體」的跨域生態系

i-29 Lab 的課程體系是一個相互連結的「三位一體」閉環，課程發展的職責在於確保它們的模塊化與互操作性：

• Beein' Farm (實踐場域)：提供季節性、在地化的永續實踐經驗，內容會依據氣候變化、農藝實驗成果進行動態調整。
• Kreatin' Studio (數位實踐)：專注於數位工具應用、內容製作與知識商品化，課程必須隨著科技進步與平臺演算法的更新而持續迭代。
• Thinkin' Library (思維引擎)：作為核心的知識探索與思維訓練基地，確保提供最前瞻的批判性思維框架與知識治理方法。

這種動態的發展模式，讓學員能夠在三大品牌間進行自由組合、相互連結的學習模塊，最終形成能夠培養跨領域、系統性思考能力的完整體系。

2. 知識的轉譯：從理論到行動的橋樑

課程發展的關鍵在於知識轉譯（Knowledge Translation）。我們不僅傳授硬性知識（事實、理論），更重要的是將軟性洞察（經驗、價值觀）轉化為可實踐的行動（操作性知識）。

• 理論與實作的整合： 例如，一個關於「氣候變遷倫理」的課程（Thinkin' Library 的理論），必須搭配「淨零場域」的實地測量與應用（Beein' Farm 的實踐），才能形成完整的學習體驗。

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貳、Thinkin' Library：從「知識庫」到「思維引擎」的進化藍圖

在 i-29 Lab 的藍圖中，Thinkin' Library 扮演著核心的「思維引擎」角色。它的課程發展，聚焦於培養學員「如何思考」的能力，並圍繞三個核心價值展開：知識探索、思維訓練與知識分享。

1. 核心目標：培養具備批判性與系統性思維的終身學習者

課程目標不僅是傳授知識點，更是要提供一套可複製、可應用的思維框架。我們著重於訓練學員的批判性思考（Critical Thinking）與系統思考（Systems Thinking），讓他們學會資訊整合、邏輯推理與獨立判斷。

2. 課程架構設計：從輸入到輸出的完整鏈條

Thinkin' Library 的課程設計將打破傳統學科界線，涵蓋三個主要面向，確保學員能將知識內化並外化為可分享的價值：

面向	核心目標	課程範例
知識探索 (Input)	提升資訊辨識與深度理解能力。	媒體識讀工作坊、經典導讀、哲學思辨工作坊。
思維管理 (Processing)	系統化地組織、連結與應用知識。	思考方法訓練營（如系統思考）、數位工具應用（如 Heptabase 知識管理）。
知識分享 (Output)	將所學轉化為具備影響力的內容。	專業寫作與敘事工作坊、高效簡報技巧培訓、知識商品化策略。

3. 創新形式：虛實整合的無縫串聯

課程形式必須是多元且具備實地驗證性的。

• 虛擬學習 (Virtual)： 線上付費課程、深度讀書會，利用數位工具進行知識地圖的協作與共享。
• 實地驗證 (Physical)： 舉辦線下工作坊、實地考察。例如，一個「永續生活」課程：
• 理論階段： 在 Thinkin' Library 進行環境倫理與永續經濟學導讀。
• 實踐階段： 在 Beein' Farm 進行食物生產、能源監測的實作體驗。
• 轉化階段： 在 Kreatin' Studio 進行永續報告的數位內容創作與發表。

這種跨域、無縫串聯的模式，將學習的廣度與深度推向極致，讓知識真正紮根於行動。

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參、課程發展閉環：從「知識」到「改變」的永續循環

「課程發展」最核心的價值，在於它能夠建立一個從「知識」到「改變」的完整閉環，實現學習生態的永續性。

1. 評估與回饋機制 (Evaluation & Feedback)

• 雙向反思： 建立完善的評估與回饋機制，鼓勵學員不僅分享學習心得，更要批判性地提供課程改進建議。
• 數據化學習成效： 追蹤學員在實踐課程中的操作性成果（例如：專案完成度、SOP 產出），以硬性指標驗證軟性知識的吸收程度。

2. 成果展示與社群化 (Showcase & Community)

• 創作者社群： 提供平臺讓學員展示他們的學習成果（文章、專案、簡報、影片）。這鼓勵他們從知識的接收者轉變為知識的創作者與分享者。
• 建立個人品牌： 透過知識分享，鼓勵學員在社群中建立專業聲譽，實現知識的社會價值。

3. 持續發展與迭代 (Continuous Improvement)

• 前瞻性導入： 建立趨勢監測系統，持續關注各領域的最新發展（如 AI 工具、新的永續技術）。
• 課程快速迭代： 確保課程內容能夠與時俱進，保持前瞻性。當外部環境發生重大變化時，能夠迅速啟動課程修正與優化的流程。

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結語：課程發展，創造未來可持續的力量「課程發展」

對 i-29 Lab 而言，是一場永無止境、但充滿回報的旅程。這份藍圖不僅關乎知識的傳授，更關乎思維的重塑與永續的實踐。

我們深信，當學習從單向的知識接收，轉變為主動的探索、創造與實地驗證時，學員所獲得的將不只是知識，更是一種能夠改變自我、影響世界、創造可持續未來的強大力量。

我們期待，透過 Thinkin' Library 核心的課程發展，能夠引導更多人，從這裡開始，成為改變的永續起點。