從「知識傳遞」到「價值創造」：永續未來學校的全校式治理藍圖

前言：當教育的微光，點亮永續的道路

在雲林這片富饒的土地上，有一所學校，正以其獨特的教育模式，向世界證明著教育所能帶來的巨大力量。這所學校就是雲林縣廉使國小。它不僅是一座傳遞知識的殿堂，更是一個啟發行動、實踐永續的基地。

在我們的教育旅程中，我深信教育不只是校園內的課業傳授，而是一種與全球永續發展責任緊密相連的行動。這份信念，驅動著我帶領學校，將聯合國永續發展目標（SDGs）與日常教學緊密結合，並最終凝練為一套獨特的教育哲學——「LSES教育」。

這篇文章，將分享我們如何從無到有，將這個願景變為現實。它不只是一份成果報告，更是一份關於領導力、協作與堅持的實戰筆記。

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第一幕：從「點狀創新」到「系統治理」

在推動永續教育的道路上，我們面對的第一個挑戰，是如何將零散的教育熱情，轉化為一個有系統、可複製的永續模式。我們決定將學校的願景，濃縮為「L.S.E.S.四維度教育」：

• L：愛的校園 (Love-based School)：我們相信，愛是教育的根基。我們透過正向管教與兒少保護機制，營造一個溫暖、安全且尊重差異的學習氛圍。在這裡，老師們以愛為起點，引導孩子學會同理、尊重與自我負責。
• S：智慧校園 (Smart-based School)：我們讓科技成為學習的翅膀。學生從被動的知識接收者，轉變為主動的內容創作者。他們運用程式語言解決問題，透過 AI 工具進行創作，讓學習不再受限於書本與教室。
• E：探索校園 (Experiential-based School)：我們推動全人教育，相信健康與美感涵養與學術能力同等重要。從直排輪、排球到舞蹈、太鼓，我們鼓勵孩子在豐富的體驗中，發現自己的天賦與興趣。
• S：永續校園 (Sustainable-based School)：我們讓永續發展教育（ESD）從課本走向生活。從校園節能、雨水回收，到食物森林與「Light Kitchen」，我們將校園本身變成一本活教材，讓孩子們在親身實踐中，學會與環境共處。

這四個維度並非獨立存在，而是互相交織、彼此賦能。例如，在「智慧種子課程」中，學生們運用 AI 工具進行專案式學習（PBL），在「永續家鄉」單元中，他們探索社區問題，並運用科技提出解決方案。這種跨領域的整合，讓學習變得更有意義，也更能回應真實世界的挑戰。

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第二幕：全校式治理，讓改變成為一種文化

要讓 LSES 願景落地生根，需要的不僅是理念，更是全校式治理的決心與領導力。

• 領導力驅動：作為學校的領導者，我的首要任務是凝聚共識。我積極參與中央與地方的永續政策，將最新趨勢與資源引導回校園，並透過校內專業社群與增能課程，確保每一位老師都理解並認同永續教育的價值。
• 課程整合：我們將 SDGs 的核心素養，巧妙地融入各學習領域與彈性課程。例如，在「綠飲食」課程中，學生不僅學習食物的來源，更深層理解了 SDGs 2（消除飢餓）與 SDGs 12（永續消費）的意義。這讓知識從書本走向生活，變得鮮活而有意義。
• 環境實踐：我們將校園設施視為永續教育的活教材。從能資源循環系統到食物森林，每一個硬體設施的建置，都旨在創造一個能讓學生親身探索與實踐的環境。學生們親手種植蔬果，並在Light Kitchen烹調，這個過程完美地體現了 《食農教育法》 的核心精神。
• 社區協作：永續教育的影響力不應只止於校園。我們積極與社區連結，辦理「社區循環日」，邀請家長與居民參與綠飲食、綠交通等活動。這不僅深化了在地文化的傳承，更讓永續教育成為凝聚社區向心力的核心。

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結語：從這裡開始，走向一個更美好的世界

「LSES」不只是一組教育願景，它是一個系統性的實踐藍圖，一個能夠點亮孩子未來、賦能教育社群的永續模式。

在全校師生、家長與社區夥伴的共同努力下，學校榮獲多項國家級與國際級的榮譽。這些獎項不只是榮耀，更是對我們信念的肯定：只要我們願意將宏大的願景，落實於每一個微小的行動中，教育的力量將無可限量。

未來已來，而我們，正走在改變的路上。我們深信，一所真正實踐永續教育的學校，能點亮的不只是學生的未來，更是一個更美好的世界。