🌳 從「愛」出發，以「永續」為終點：廉使國小「永續未來學校」治理藍圖 (113學年度)

摘要

面對 AI 浪潮與氣候變遷的挑戰，廉使國小正式啟動「永續未來學校」轉型計畫。這份 113 學年度治理藍圖，將愛、智慧、探索與永續（LSES）定為核心價值，並以 SEED 課程（成功、表達、卓越、築夢）作為育人目標。

核心理念： 將教育願景與 SDGs 永續目標深度整合，培養孩子從「觀察者」到「研究者」的成長路徑。
四大策略支柱： 從「愛的校園」（制度化治理）、「智慧校園」（數位與國際接軌）、「探索校園」（戶外實作與運動家精神）、到「永續校園」（淨零、食農、氣候變遷教育）。
教育承諾： 確保所有學生具備 SDGs 4.7 所需的知識與行動力，成為懂得人權、尊重多元文化、促進和平與共融的世界公民。

這是一份對未來教育的莊嚴承諾。加入我們，共同為孩子的永續未來點亮新的篇章！

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🌳 從「愛」出發，以「永續」為終點：廉使國小「永續未來學校」治理藍圖 (113學年度)

💡 前言：教育的轉型，從愛與永續開始的未來承諾

在資訊爆炸、氣候變遷與科技加速迭代的時代，教育的定義正被重塑。學校的使命，已不再僅限於知識的傳授，更在於賦予下一代面對不確定性、實踐永續生活的核心能力與素養。

113 學年度，廉使國小以清晰的教育領導力和具備系統性的行動策略，正式啟動朝向「永續未來學校（Sustainable Future School）」的轉型。這份治理藍圖，不僅是期初校務會議的戰略總結，更是我們全體教職員對未來教育的莊嚴承諾。我們深信，廉使國小將成為一個與社區共榮、與世界接軌的動態學習場域，讓每個孩子在此找到屬於自己的光芒，並成為永續發展的行動者。

感謝所有夥伴的堅持與努力，歡迎新血的加入。讓我們攜手，為孩子的未來、為永續的世界，點亮新的篇章。

壹、核心教育哲學：從 LSES 願景到 SEED 課程系統

我們的校園治理體系，植根於一套清晰且環環相扣的教育哲學，確保所有的決策與課程設計皆有明確的目標性。

🧭 學校願景（LSES）：營造愛的教育生態圈

我們致力於營造一個以愛為基礎，融合四大核心價值的校園文化，旨在培養全人發展的未來公民：

L (Love, 仁愛)：以愛為根本，營造溫暖、尊重與支持的學習環境，促進社會情緒學習（SEL）。
S (Smart, 智慧)：擁抱科技與數據素養，鼓勵學生自主探究與創新，實現 SDG 9（產業、創新與基礎設施）。
E (Explore, 探索)：透過實作與體驗式學習，激發孩子的好奇心與跨領域的探索精神。
S (Sustainable, 永續)：將永續發展融入日常，培養孩子成為地球的守護者，直接呼應 SDG 4.7 的核心目標。

🌱 課程目標（SEED）：播下成功與卓越的種子

我們的課程系統設計，旨在培養學生的關鍵潛能與人格特質，讓他們在每個階段都能茁壯成長：

S (Success, 成就)：透過具體目標的達成，幫助學生建立自信心與自我效能感。
E (Express, 表達)：培養流暢的多元表達與跨文化溝通能力，涵蓋口語、書面與數位表達。
E (Excellence, 卓越)：鼓勵學生發揮個人特質，追求個人潛能的極大化，而非單純的學業分數。
D (Dream, 築夢)：引導孩子進行生涯探索與願景規劃，實踐有目標、有意義的人生。

👧👦 學生成長圖像：從觀察者到研究者的知識轉化

我們為孩子們規劃了從低年級到高年級的知識轉化路徑：從一年級的「觀察者」（奠定基本認知），到六年級的「研究者」（能獨立進行問題探究）。透過「基本學習」到「探究學習」的系統轉變，確保每個孩子都能學會主動思考、動手實作，成為能獨立解決問題的未來公民。

貳、本學年度四大策略支柱：永續理念的落地實踐

本學年度，我們將聚焦於四大核心行動，確保永續願景與課程目標能在校園中具體轉化為可見的行動與可量化的成果。

1. ❤️ 愛的校園：制度健全與包容性治理 (SDG 16)

民主化治理與法規落實： 持續檢視與落實校園友善法規，確保校務會議的制度化與透明化。所有決策皆需考量其公平性與可持續性。
無障礙與支持性環境： 推進無障礙校園設施優化，並強化幼兒教育支持計畫，打造一個安全、友善、且具備高度包容性的學習空間。
危機應對與友善環境： 建立完善的校園危機應對機制，深化師生對性平、霸凌等議題的認知與處理能力。

2. 🧠 智慧校園：數位賦能與國際接軌 (SDG 4 & 9)

語言與跨文化教育： 強化本土語、雙語教學的師資培訓與課程研發，並積極發展國際姊妹校交流，拓展孩子的國際視野與跨文化溝通能力。
科技融入教學： 善用智慧黑板與教育平板等數位工具，推動數據素養與AI 輔助學習，讓科技成為提升學生閱讀力與探究力的賦能者。
數位公民素養： 建立安全的數位學習環境，教授資訊安全與數位公民責任，培養孩子成為自主學習、負責任的數位使用者。

3. 🧭 探索校園：實作驗證與健康成長 (SDG 3)

運動家精神與戶外教育： 藉由 114 年全運會的契機，強化游泳、戶外教育等體能課程。透過運動培養孩子的堅韌性、團隊合作與運動家精神。
社會參與與公民意識： 推動「雲林有品、交通好行」等公民參與實踐計畫，鼓勵學生參與各項藝文競賽與社區服務，豐富他們的生活經驗並提升社會責任意識。
體驗式學習（Experiential Learning）： 強化跨學科的主題探究課程，讓知識在實際操作中得到驗證。

4. 🌏 永續校園：從淨零行動到氣候素養 (SDG 7, 13, 15)

這是本學年度的核心戰略目標，將永續理念深植於孩子的知識、態度與行動之中。

淨零綠校園實踐： 強化防災教育，建立建物能源管理系統，推動太陽能應用與碳盤查實作，將校園打造成一個具備節能示範效益的學習場域。
永續種子課程： 發展愛樹教育（呼應 SDG 15：生態）、食農教育（連結 SDG 2：零飢餓）、與氣候變遷教育（呼應 SDG 13：氣候行動），讓孩子從實作中理解永續的複雜性與重要性。
轉化與承諾： 確保所有課程融入 SDGs 4.7 的精神，培養孩子具備邁向永續未來所需的知識、技能與行動力。