AI 浪潮下的教育新航道：我的「未來教育趨勢」研習筆記
前言：當 AI 遇見教育，一場變革正在發生
在數位時代，教育的樣貌正經歷前所未有的變革。過去，我們專注於知識的傳授；現在，我們更需要培養學生具備應對未來挑戰的核心素養。
前陣子，我參加了一場主題為「探索 AI 教育：趨勢領導」的研習，匯集了學術界與產業界的專家，從「創新教學」、「課綱趨勢」到「AI 應用」，為我們描繪了一幅清晰的未來教育藍圖。
這篇文章將為你整理這場研習的三大核心收穫，希望能幫助你一同思考：在 AI 浪潮下，我們該如何重新定位教育，為孩子們領航未來？
一、創新教學的多重宇宙：從「設計思考」到「跨領域教學」
成功大學游濟華副教授分享了「創新教學的多重宇宙」。他用一個生動的比喻，解釋了什麼是「跨領域」：
- 水果攤：就像把不同學科的知識簡單地堆放在一起，各自獨立，互不相干。
- 沙拉盤：把各學科知識混合，但仍能辨識出各自的特色。
- 果汁：將所有學科知識完美融合，難以區分，但能創造出新的價值。
跨領域教學的精髓，就是將真實世界的問題帶進課堂。因為現實生活中的問題，往往不是單一學科能解決的。為此，他提倡運用「設計思考」五步驟：
- 同理（Empathize）：設身處地理解使用者的需求。
- 定義（Define）：釐清並定義問題核心。
- 發想（Ideate）：集思廣益，提出各種可能的解決方案。
- 原型（Prototype）：快速建立原型，將想法具體化。
- 測試（Test）：將原型交由使用者測試，並持續優化。
設計思考的過程，就是一個「探索」與「驗證」的循環。透過問題導向、融入生活、真實回應議題，我們能協助學生真正解決問題，並培養他們的系統性思考能力。
二、教育趨勢與未來展望：108 課綱的下一步
國家教育研究院鄭淵全院長，則從宏觀角度解析了教育趨勢。他首先肯定了 108 課綱的核心精神與成果：以「學生為學習主體」、推動「素養導向教學」與「自主學習」，這些都在國際評比中展現了亮眼的成績。
然而，他也坦言課綱實施仍面臨挑戰，例如師資、升學制度的影響，以及學習歷程檔案的困境。為此，教育的下一步將聚焦於「前瞻、鞏固、精進」：
- 前瞻：與時俱進，跟上國際趨勢，特別是在英語文、數位學習與人工智慧的應用上。
- 鞏固：延續課綱的優點，穩固其基本理念、核心素養與課程願景。
- 精進：持續優化課程、教學與評量，確保基本學力與核心素養並重。
特別值得注意的是，鄭院長提到英語文能力將會與國際通用的「CEFR 歐洲語言共同參考架構」接軌。這意味著，未來教育將更強調學生的基本能力（如語文、數學、科學），並將這些能力與數位學習、AI 應用等新興領域緊密結合。
三、AI 變革下的未來教育：機智與佛智的交會
臺大科技政策與產業發展研究中心執行長詹文男，則以他獨特的經歷與視角，帶我們進入 AI 的世界。他分享了「四不一沒有」的哲學：不要只相信老師、不要只相信課本、不要只相信朋友、不要只相信自己、無招勝有招，提醒我們在快速變遷的時代，保持開放與批判性思考的重要性。
他從 AI 的發展歷程、從鑑別式 AI 到生成式 AI 的轉變，展示了 AI 如何從輔助工具，進化為能生成文字、圖片、甚至影片的強大存在。同時，他也點出 AI 帶來的社會、技術、經濟與政治風險，提醒我們應以審慎的態度面對。
在教育的應用上，詹執行長建議我們：
- 善用工具：讓 AI 成為提升個人生產力的工具，例如運用 ChatGPT 協助構思、寫作與分析。
- 打造智慧的學校：思考何謂「學校」？何謂「智慧」？他將「人工智慧」與「佛陀智慧」（般若）進行對比，引導我們思考，在追求科技的同時，不應忘記人文關懷與內在智慧的培養。
研習總結：用「三大思考」引領未來
這場研習如同一場思想的盛宴，為我帶來了深刻的啟發。它讓我再次反思，面對未來，我們需要培養孩子們具備的三大基本能力與三大思考模式：
- 三大基本能力：紮實的閱讀素養（國語文、英語文）、數學與科學能力，這是所有學習的基石。
- 三大思考模式：
- 系統思考：能見樹又見林，從宏觀角度理解事物。
- 創造力思考：打破常規，勇於發想新的解決方案。
- 批判性思考：面對海量資訊，能獨立思考、辨別真偽。
正如多摩市 ESD（永續發展教育）的核心理念「2050 年的大人づくり」，我們現在所做的每一個教育決定，都在為 2050 年的未來大人鋪路。這是一條充滿挑戰，卻也充滿希望的航道，而 AI，將是我們航行途中不可或缺的羅盤與助手。
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