🧭 教育的 AI 羅盤：從設計思考到機智與佛智的交會——我的「未來教育趨勢」研習策略筆記

摘要

面對 AI 浪潮的衝擊，我們的教育體系如何定位？這場匯聚產學研專家的「未來教育趨勢」研習，為我們揭示了教育轉型的三大核心戰略：

策略一：創新教學的轉型 應用「設計思考」五步驟，推動從「水果攤」到「果汁」般的跨領域教學，培養學生解決真實世界問題的系統思考力。
策略二：108 課綱的精進 確立「前瞻、鞏固、精進」三大方向，將英語文能力與 CEFR 接軌，並深化數位與 AI 應用，確保基本學力與核心素養並重。
策略三：AI 倫理與智慧 探討 AI 帶來的社會、技術與倫理風險，並倡導在追求「人工智慧」的同時，不忘培養「佛陀智慧」（人文關懷），實現科技與人文的平衡。

我們現在做的每一個教育決定，都在為 2050 年的未來大人鋪路。立即閱讀，掌握引領教育新航道的系統思考、創造力與批判性思考！

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🧭 教育的 AI 羅盤：從設計思考到機智與佛智的交會——我的「未來教育趨勢」研習策略筆記

在數位科技加速演進的時代，教育的使命已不再是單向的知識傳遞，而是轉向賦予學生應對未來高度不確定性、解決複雜挑戰的核心素養。我們正面臨一場教育哲學與實踐的根本性變革。

我近期參與的「探索 AI 教育：趨勢領導」研習，即是對這場變革的一次深度策略描繪。研習匯集了學術界、教育政策制定者與產業專家，從創新教學模式、國家課綱趨勢到人工智慧的倫理與應用，為我們展開了一幅清晰的未來教育藍圖。

這篇文章將為您整理這場研習的三大核心策略收穫，希望能引導所有教育工作者與關心教育的人士，一同思考：在 AI 浪潮下，我們該如何重新定位教育，用系統性思維為下一代領航未來？

成功大學游濟華副教授在「創新教學的多重宇宙」中，提出了一個根本性的教學模式轉變：從「水果攤」到「果汁」的跨領域整合。

跨領域教學的精髓，就是將真實世界的問題帶入課堂，因為現實挑戰往往需要多學科協作才能解決。

游副教授提倡運用「設計思考」五步驟作為推動跨領域教學的標準流程：

設計思考的過程，是一個「探索」與「驗證」的循環螺旋。透過問題導向、融入生活情境、真實回應議題，我們能協助學生真正掌握解決複雜問題的系統性思考能力。

國家教育研究院鄭淵全院長，從國家政策的宏觀角度，確立了教育改革的下一步戰略。

鄭院長肯定了 108 課綱在推動「學生為學習主體」、「素養導向教學」與「自主學習」上的成果。然而，他也坦言實施上仍面臨挑戰，包括師資培訓深度、升學制度的實質影響，以及學習歷程檔案的公平性等。

教育的發展不能停滯。未來的教育政策將聚焦於「前瞻、鞏固、精進」：

值得特別關注的是，未來英語文能力的評量與教學將會與國際通用的 CEFR（歐洲語言共同參考架構）接軌。這意味著，教育將更強調學生的基本能力（如語文、數學、科學）的國際標準化，並將其作為整合數位學習、AI 應用等新興領域的堅實基礎。

臺大科技政策與產業發展研究中心執行長詹文男，則將科技趨勢拉回至人文與哲學的思辨。

詹執行長從鑑別式 AI 到生成式 AI 的進化，展示了 AI 工具強大的生產力。但他同時也點出 AI 帶來的社會、技術、經濟與政治風險，提醒教育工作者必須以審慎與批判性的態度面對。

他提出的「四不一沒有」哲學——不要只相信老師、不要只相信課本、不要只相信朋友、不要只相信自己、無招勝有招——正是對抗資訊爆炸與 AI 時代盲從性的最佳心法，鼓勵學生培養開放與批判性思考。

在教育應用上，詹執行長提出具體的建議：

善用工具： 鼓勵師生將 AI 視為提升個人生產力與協作效率的工具（例如使用大型語言模型輔助構思、分析與寫作）。
機智與佛智的交會： 重新定義何謂「學校」？何謂「智慧」？他將「人工智慧」（機智）與「佛陀智慧」（般若）進行對比，引導我們思考：在追求科技的同時，教育的核心職責是培養學生的人文關懷、倫理思辨與內在智慧。

這場未來教育趨勢研習，為我們繪製了一幅清晰且充滿挑戰的航海圖。它提醒我們，成功的教育轉型，需要創新模式、穩固政策與人文思辨的三角支撐。

面對未來，我們的教育工作必須聚焦於培養孩子們具備以下三大基本能力與三大思考模式：

能力範疇	核心要素
三大基本能力	閱讀素養（國語文、英語文）、數學與科學能力。
三大思考模式	系統思考（見樹又見林）、創造力思考（打破常規）與批判性思考（獨立辨別真偽）。