【歷次分享的簡報及媒體報導】 前言 國際 持続可能な開発の日本環境教育学会 行政院國家永續發展委員會 教育部 環境部 學術單位 雲林縣 臺美生態學校夥伴 環境教育志工 跨縣市交流 媒體採訪與相關報導 教育廣播電台 報章雜誌 雲林縣政府新聞 前言 在整理的時候,發現自己也一直不斷的更新與成長。這些簡報,大概都是自己整理綜合教育部與環境部的政策之後,以學校經營的面向,系統化思考,將理論與實務進行對話所整理而成的,希望可以給有興趣的朋友一點啟發,進一步應用在生活與工作上。 內容主要以教育為出發,希望可以把善知識傳播出去,讓我們的環境更好,讓我們自己與孩子們有更好的現在與未來。如果內容或引用的圖片有不小心冒犯到您的著作權,還請海涵並且告知進行移除,謝謝。 國際 持続可能な開発の日本環境教育学会 2024.6.1 日本.台湾 小中学校 ESD /環境教育 ツンポジウム -日本学習院大学南3号1階103教室 行政院國家永續發展委員會 2024.4.26 113年永續獎說明及觀摩會之分享單位-南部場次 國立中山大學西子樓校友會館中信造船廳 ( 簡報下載 ) 教育部 2024.10.11 綠生活校園教師研習-廉使國小( 簡報下載 、 淨零綠生活行動指引 、 中區縣市學校單位綠生活校園健檢評量表 ) 2024.9.25 114年度補助地方政府辦理環境教育輔導小組計畫-全校式經營典範校園實例( 簡報下載 ) 2024.8.23教育部淨零綠校園實施策略跨域整合研商 教育部科技大樓1309會議室 環境部 2024.3.26 《綠生活校園特色校園及其作法》 臻愛花園飯店台中高鐵店3廳 ( 簡報下載 ) 學術單位 2024.4.27 臺北市立大學教育學系與中華民國課程與教學學會合作辦理「邁向永續發展目標(SDGs)的教育理論與實踐研討會暨第49屆課程與教學論壇」擔任 與談暨發表人 ( 簡報下載 ) 雲林縣 2024.9.28 113年雲林縣兒童權利公約教育訓練與提昇兒少參與公
打造你的「第二大腦」:從資訊消費者到資訊策展人的必修課 在資訊爆炸的時代,我們每天面臨海量的訊息。如何將這些資訊轉化為有價值的知識資產?提亞戈.佛特(Tiago Forte)在《打造第二大腦》一書中,分享了從資訊消費者轉變為資訊策展人的祕訣,並提出了「CODE 法則」與「PARA 系統」這兩大實用工具。 1. 成為資訊策展人:建立「第二大腦」的最大好處 2. CODE 法則:數位知識管理的利器 (1) 獲取(Capture) (2) 組織(Organize) (3) 萃取(Distill) (4) 表達(Express) 3. PARA 系統:簡單實用的資訊整理術 (1) 專案(Projects) (2) 領域(Areas) (3) 資源(Resources) (4) 檔案庫(Archives) 4. 第二大腦的實際應用場景 5. 結語:將資訊轉化為知識與行動 1. 成為資訊策展人:建立「第二大腦」的最大好處 資訊消費者 vs. 資訊策展人 - 資訊消費者 :被動接收大量資訊,容易感到資訊超載,卻無法有效應用。 - 資訊策展人 :主動篩選、整理並應用資訊,將其轉化為創造力與生產力。 第二大腦的功能 : - 儲存與整理有價值的資訊和想法。 - 克服資訊超載的焦慮,讓生活與工作更加輕鬆。 - 促進創意與洞察,幫助完成高效能專案。 實例分享 : 佛特透過第二大腦的資料快速組織,成功在48小時內為豐田汽車公司設計了一場高品質工作坊,並獲得客戶的高度讚賞。 2. CODE 法則:數位知識管理的利器 CODE 是打造第二大腦的四步驟原則: (1) 獲取(Capture) 集中並保存重要資訊,避免成為「資訊囤積者」。 - 工具 :電子書、稍後閱讀軟體、筆記應用等。 - 要點 :只保留與目標相關、有啟發性的資訊。 (2) 組織(Organize) 使用 PARA 系統(後詳)將資訊分類,讓查找變得輕鬆。 - 原則 :根據目標與行動分類,而非學科類別。 (3) 萃取(Distill) 用「累進式摘要法」提煉資訊精華,去除冗餘內容。 - 技巧 :標